Yo me siento, tu te sientes, él se siente.

Pues si, parece que nunca llegaría, pero hemos llegado,  final de curso, primer año de magisterio finalizado. Todo esto conlleva echar la mirada atrás, detenernos en cada aprendizaje que hemos interiorizado ¿me ha servido de algo?, a mí en concreto este año me ha llenado de mucha más sabiduría, poder saber abordar

nuevas metodologías, afrontar nuevas situaciones, nuevos retos, en fin he aprendido mucho más de lo que creía y sobre todo he llegado a la conclusión de que todo lo que se proponga uno con constancia y esfuerzo se puede lograr.

Nunca antes había estado en la universidad, pero eso no quita que no supiera con certeza como se abordaban las clases, apuntes, apuntes, apuntes, apuntes... decían; pues entonces parece ser que yo no he estado en la Universidad o ¿quizás si? si, os aseguro que sí, pero no es todo como lo pintan siempre y cuando haya profesores que se "desvíen" de la rutina; por fortuna yo este año me he tropezado con un gran profesor Miguel Sola, que ha hecho que la Universidad éste cuatrimestre haya parecido  cualquier otra cosa, y ¿como?, pues muy fácil, haciéndonos partícipes de nuestro propio aprendizaje desde un punto de vista constructivista.

Cuantas veces he escuchado eso de " los profesores llegan, se sientan, mandan ejercicios y hasta el próximo día"...

Yo ya tenía asumido de que futuramente como maestra de primaria, llevaría las clases de forma constructivista, pero éste cuatrimestre he afianzado mi pensamiento aún más. Para mí ésto no ha sido un descubrimiento, sabía de la existencia del constructivismo pero nunca lo había visto ejecutado en mí por un profesor.

Yo trabajo de manera constructivista en la escuela infantil donde trabajo, supone un gran cansancio tanto mental como físico, porque lo más fácil es dárselo todo hecho y que solo ellos tengan que poner la punta final.

Pues no, ésto no es así, debemos hacer que el niño sea partícipe de su aprendizaje, que se dé el ensayo-error, que sea el niño el que investigue y elija el que crea el camino correcto, el maestro/profesor solo debe ser un guía y facilitar de todos los recursos y materiales convenientes para abordar dicho aprendizaje.

Así es como nuestro profesor Miguel Sola nos adentró en éste mundo constructivista, en primer lugar realizando un blog y plasmando en él nuestras opiniones sobre temas educativos y no tan educativos, en segundo lugar haciéndonos partícipes de nuestro propio aprendizaje que por consecuente es imposible de evaluar y medir, ya que somos nosotros mismos los que tenemos las riendas de nuestro aprendizaje y solo sabemos nosotros lo que hemos llegado a aprender, con ésto se afianza Miguel cuando nos dijo el primer día que todos estábamos aprobados, claro, no se puede medir el aprendizaje y ponerle una nota numérica.

Y en tercer lugar, nos ha proporcionado todos los recursos, materiales oportunos para llevar ésto a cabo.

Para finalizar Miguel nos propuso realizar un ejercicio bastante interesante que a mi forma de verlo es una autoevaluación de como nos hemos visto éste cuatrimestre.

Éste ejercicio consistía en seleccionar dos caras, con las cuales te hayas sentido más reflejado en cualquier momento de éste cuatrimestre y a continuación dar una breve explicación de lo que para ti supone ésta cara y poner ejemplos de las situaciones dadas.

En primer lugar yo he elegido la cara Nº 1 que para mi refleja satisfacción, bienestar: Me he sentido mayormente satisfecha con lo que he aprendido, con todo lo que he investigado más allá de lo que eran los limites y el suficiente, he reflexionado, recogido información tanto de lo que me gustaba como de lo que no me gustaba, pero siempre siempre he tenido la sensación de bienestar y satisfacción por ampliar mi abanico de conocimientos, el saber nunca ocupa lugar.Quizás eso también lo lleve en mi forma de ver y afrontar las cosas, me suelo tomar las cosas con muchísima tranquílidad y serenidad, y que finalmente todo ello me conlleva al bienestar y a evitar situaciones corruptas.

Y en segundo lugar la Nº 5 que para mí refleja asombro,y admiración: Asombro sentí cuando Miguel nos propuso crearnos un espacio donde compartir libremente nuestras opiniones e inquietudes, tenía muchísimas ganas de crearme un blog, pero no sabía de que temas hablar, como empezar, y por suerte Miguel nos incentivó a realizarlo.

Admiración por la manera que aborda Miguel sus clases, la manera en la que habla sin tapujos.

Estas son las caras con las que más me he sentido identificada, por supuesto pondría algunas más pero como bien he dicho antes con calma, tranquilidad, ignorancia, paciencia y muchos más adjetivos siempre se llegará al bienestar.

Ésta será la última entrada "educativa", pero no dejaré de lado éste blog, seguiré compartiendo mis inquietudes y mis opiniones libremente al resto del mundo.

Descubriendo a Forrester

Hace un par de días, en clase vimos la película "Descubriendo a Forrester" una genial película en la cual se ven resaltadas muchas temáticas, la principal temática que más nos importaba era la educación, tema que destacaba bastante en la película ademas del tema de el respeto, la tolerancia, el amor, la lealtad, la sinceridad, la responsabilidad y la amistad que es el valor más importante que se vió.

Adentrándonos en la sinopsis de la película, esta historia trata sobre un escritor autoretirado llamado William Forrester, vive en el cuarto piso de un edificio en el Bronx, frente al cual; un escritor negro que no se ha descubierto, llamado Jamal Wallace, juega al baloncesto en una de las canchas del barrio. Un día casualmente se encuentran y en el encuentro hace que de un vuelco a sus vidas y que por lo cual cambia la vida de ambos, de forma que Wallace llega a ser el escritor que debería ser y Forrester recobra el sentido de su vida que prácticamente había perdido.

De por medio se encuentra el maestro Crawford, que va a hacerle la vida imposible a Wallace  en un colegio que lo han acogido por su excelencia como jugador de baloncesto y no por su calidad y promesa de futuro escritor.
Finalmente, Wallace logra ser aceptado como un buen escritor con la ayuda de Forrester, quien muere por un cáncer que aparece en los últimos minutos de la historia y cuya herencia asegura el futuro del joven  escritor negro.

Se puede ver perfectamente como Wallace llevaba la motivación intrinseca de ser escritor, y como hobby el jugar al baloncesto, pero su pasión real era la de ser escritor, crear, hacer arte, el ser "artista" es una tarea bastante difícil ya que el papel de crear, ser creador, buscar dentro de ti mismo, buscar lo que te inspira y creerte capaz de ello, no puede realizarlo cualquier persona, todo esto conlleva a la técnica de como escribir, la gramática y la ortografía, aspectos que deben conocer a la perfección.

He querido sacarle mucho partido a esta película, ya que veo conveniente destacar varios aspectos que se pueden relacionar.

En principio en esta película el aspecto mas chocante que se pueda ver, es que una persona que tenemos prejuzgada por ser negra,  pueda llegar a ser capaz de ser un magnifico escritor y saber a la perfección las reglas de la gramática y la ortografía aún moviéndose en un territorio que no se propicie mucho estos aspectos, una vez más vemos como no todo lo que influye es el entorno, ni la cultura, ni mucho menos nada determina el color de una persona, hay más allá de todo esto; LA MOTIVACIÓN INTERIOR.

Estamos hablando del alma humana, estamos hablando del espíritu de superación y de motivación que tiene cada persona.

Hay a personas que le puede llegar a motivar una cosa totalmente diferente a otra persona, pero en ambas cosas debe de haber motivación para realizar lo que le motiva.

Toda persona debe amar como nada lo que hace, quizás la parte mas sensible y frágil de una sociedad son los artistas, como son los escritores o poetas sumergidos en una constante  angustia de la aceptación de su obra y que por lo contrario pueda llevarlos a una fustracion constante, un aspecto totalmente comparable con los maestros, si no llegan a conseguir los objetivos que se propusieron al principio puede llevar a una total fustración.

Como segundo aspecto destacable es como a cada uno le limitaba algo para llegar a ser lo que realmente anhelaba, uno vive encerrado entre las paredes de su casa, y para el otro son las calles de su barrio las que le limitaban.

Forrester está consagrado pero ha dado la espalda al mundo. Jamal vive rodeado de gente pero no puede desarrollar todo su potencial.¿Debe esto determinar y ser un muro para lograr lo que quieres ser? Obviamente no, bien es cierto que en el lugar dónde vivimos es, en la mayoría de las ocasiones, un reflejo de nuestra forma de ser, de nuestros intereses y aficiones pero esto no debe de ser un muro.

Otro aspecto principal es la amistad tan peculiar a la que llegan, cada uno recela del otro debido a sus prejuicios. Sin embargo, son estas diferencias que les separan las que conseguirán abrir sus mundos y alcanzar sus sueños, es algo que hace que veamos que no debemos tener preconceptos de nadie y sobre todo aprender de la otra persona, abrir nuestra mente y ver el mundo de las diferentes maneras posibles. Forrester dice a Jamal que la vida es un juego que muchas veces no se gana o se pierde sino que,

sencillamente, ni siquiera se empieza a jugar, ¿entonces cuando se sabe que hemos empezado a vivir? Sencillamente cuando se empieza a tener fe en el potencial de cada uno de nosotros, éste no es un camino cómodo sino lleno de esfuerzo, paciencia y trabajo y ¿está todo el mundo decidido a ello? Pues al igual que todo, unos si y otros no, por ello debemos llevar hasta lo mas alto nuestra capacidad sin que nada obstaculice nuestro camino.

Creo que siempre se necesitará a un maestro para sacar lo mejor de nosotros mismos y así evitando que quede latente y se pierda con el tiempo la potencialidad que tenemos cada uno. El “yo” necesita del “tú” para reconocerse. Para ello, es necesaria una figura que ayude a encaminarse hacia lo que uno puede llegar a ser.

Siempre deberá prevalecer el corazón y los sentimientos por encima de fórmulas políticamente correctas.

“Prométete a ti mismo a ser tan fuerte, que nada pueda turbar la paz de tu pensamiento”

            William Forrester

¿Como se llega a ser Maestro?

A veces, nos preguntamos nosotros como futuros docentes, ¿cual es la formación ideal para llegar a ser un buen maestro, o al menos llegar a ser maestro, ¿se aprende? ¿Se tienen cualidades innatas para llevarlas a cabo en la labor del maestro? Cuantas cuestiones y que a ellas pocas respuestas podemos darles aún.

Vemos día tras día noticias del lamentable fracaso escolar, ¿quien tiene la culpa de esto? ¿son los niños, los cuales solo tienen la obligación de divertirse, entretenerse, subir su autoestima, tener un buen autoconcepto...? Creo que estamos equivocados.

Cuantas veces deseamos volver a la infancia, cuando todo problema era que color debía de escoger para colorear aquel divertido oso, o como debía de colocar correctamente los dedos... con el paso de los años te das cuenta que todo lo que te enseñaron en infantil se va desvaneciendo, ahora no puedes colorear un divertido oso liberando tu imaginación, debes hacerlo desde la perspectiva caballera si no estará mal, no deberás salirte del dibujo porque si no estará mal, ¿y porque está mal todo lo que se sale fuera de lo "común"? ¿Es que acaso no nos dejan desde pequeños ser creativos y dar rienda suelta a nuestra imaginación? ¿Porqué nos cortan las alas cuando vamos creciendo, cuando vamos pasando de curso?

Estoy de acuerdo que cada curso establece unos objetivos y que no serán  los mismos en infantil que en primaria o en la universidad, ¿pero no es cierto que la creatividad estará presente en todos los años de nuestra vida? ¿porqué nos ponen una pautas a seguir?

Es por ello que creo que la formación del maestro es algo muy importante y fundamental cuando se trata de formar- enseñar a los futuros ciudadanos, y ya pequeños ciudadanos.

Por eso ¿debemos de tener una formación complementaria, y si es así que aprendemos en las universidades si todo sigue igual?

¿Que es lo que hay que hacer para llegar a ser un buen maestro? Ante todo creo que una condición fundamental del buen maestro es su compromiso con la formación humana, formar es influir en la manera de ser y actuar de los niños, y es un proceso que involucra tanto la razón como la sensibilidad. La posibilidad de formar exige al maestro un proyecto de vida consecuente con los principios que orientan su labor educativa.
Otro de los aspectos es que el maestro debe de tender puentes en el saber, debe hacer de guía y facilitar cualquier saber que quiera descubrir el niño.
El maestro debe ser capaz de expresar y sentir ternura, estar siempre abierto y sensible a las vivencias afectivas de los alumnos, crear un ambiente favorable para que sea el niño el protagonista de su propio aprendizaje.

Saber llevarlo a  las múltiples inteligencias...
La investigación cognitiva actual ha demostrado que los seres humanos poseen distintos tipos de inteligencia, los cuales determinan formas y estilos diferentes de aprender, recordar, actuar, y comprender. Para abarcar adecuadamente el ámbito de la cognición humana es necesario incluir un repertorio de aptitudes más universal y amplio. Es preciso también admitir la posibilidad de que muchas de estas aptitudes, si no la mayoría, no se prestan a mediciones por medio de la expresión oral o escrita, que dependen en gran medida de una combinación de capacidades lógicas y lingüísticas.

Las teorías psicológicas sobre la inteligencia no pueden ignorar las diferencias existentes entre los contextos en que viven y se desarrollan los seres humanos. En vez de suponer que tenemos una inteligencia independiente de la cultura en que nos toca vivir, hoy muchos científicos consideran la inteligencia como el resultado de una interacción, por una parte, de ciertas inclinaciones y potencialidades, y por otra, de las oportunidades y limitaciones que caracterizan un ambiente cultural determinado (Gardner, 1994). 

Son muchos los aspectos que debe de tener un buen maestro, ¿y como se aprende a serlo? Lo que si sé hasta día de hoy que no está en un libro de texto.

El buen maestro no es aquel que pretende que sus discípulos lo imiten. El maestro verdadero es el que alienta y estimula:

• la audacia de ser diferente
• el deseo de explorar lo desconocido
• el valor de disentir de las creencias y opiniones generalizadas
• las ganas de soñar otros mundos
• el conocimiento de sí mismo
• la lucha por la libertad
• el derecho a la felicidad
• la búsqueda de la belleza
• la rebelión contra la injusticia

¿Nos estamos jugando nuestro futuro?

Hace ya tiempo que llevamos escuchando los recortes a los que se ha sometido educación, sabemos que cualquier recorte que afecte a educación nos afecta en mayor o menor medida a nosotros ¿Por que  la educación nos repercute?

La educación es un bien para la sociedad y la economía de país. Sin embargo la inversión en educación ha disminuido en los últimos años, vemos como hace relativamente empezó la política de austeridad y la reducción del gasto público, se concretan los recortes en la educación secundaria y un aumento del horario del profesor.

Un aumento del horario del profesor, significará menos profesores por instituto, menos atención por alumno, menos profesores de guardia, de apoyo...

En numero de grupos por profesor aumentará , eso aumentará el tiempo necesario para corregir, bajará el tiempo disponible para la preparación y consecuentemente bajará la calidad.

También las eliminaciones de las tutorías colectivas y lectivas, eso supone el incumplimiento de la ley y la imposibilidad de orientar al grupo de alumnos académica y profesionalmente así como fomentar su educación en valores, otra de las cosas es la reducción de miembros del departamento de orientación, esto supone menor atención a los alumnos con necesidades educativas especificas, y los de riesgo de exclusión social, a continuación una eliminación de la reducción de horarios de los profesores TIC.

La sobrecarga horaria de los profesores sumada al recorte de los presupuestos de los centros dará como resultado un deficiente mantenimiento en las nuevas tecnologías.

Eliminación de la reducción de horarios de los profesores de actividades  extraescolares, no habrá tiempo ni recursos para hacer actividades extraescolares ni proyectos de innovación y calidad.

Reducción de optatividad, el aumento del numero de alumnos necesarios para justificar una asignatura optativa reducirá la elección de dichas asignaturas.

Recorte de formación, el abanico de posibilidades de formación permanente se reducirá dos asignaturas, la TIC y el Inglés, también se han eliminado las licencias de estudio que esto aumentara el indice de desempleados, el profesor que se estaba formando se verá forzado a volver a su instituto y el interino que lo estaba sustituyendo se echará a la cola del paro.

Reducción del sueldo, se han eliminado las pagas extras, se han reducido sus sueldos un 7% mientras la cantidad de trabajo se ha aumentado y como a los interinos nos se les paga los meses de julio y agosto, en septiembre sus alumnos serán evaluados por otro profesor distinto que no les conoce.

La austeridad tiene un limite, sobre todo en educación, que es la base de la sociedad, estos recortes supondrán unas consecuencias muy graves y difíciles de corregir a corto plazo, el futuro de todos está en juego, está en tus manos.

Aprendizaje, ¿De donde viene?

¿A veces sientes que eres capaz de mucho mas de lo que la sociedad espera de ti? A mi me pasa, ¿recuerdas cuando eras adolescente? cuando la escuela tenía menos que ver con la pasión por aprender y mas que ver con las calificaciones y las buenas notas, ¿cuantas veces estuviste en clase sentado aburrido, desesperado por salir de ahí? Todos los adolescentes y niños sienten eso.

Albert Einstein actúa en consecuencia de eso, a los 15 años, estando en clase de pronto decidió que ya era suficiente, se puso de pie y se fue y nunca más volvió, como bien decía Einstein  "Es un milagro que la curiosidad sobreviva a la educación reglada"

Recuerdas  cuando eras un niño, y todo lo que querías era jugar con las casas desmontarlas, agarrarlas y tirarlas, y los demás te decían NO NO NO, te decían niños bueno cuando estabas quieto y niño malo cuando no podías quedarte quieto, todo con las mejores intenciones claro, pero eso no lo hace menos descabellado, porque de hecho nuestra capacidad de crear y aprender no tiene fronteras y los últimos estudios los demuestran, en los últimos 25 años la inmersión de los estudios de las resonancias magnéticas han permitido a los científicos ver que partes del cerebro utilizar, para cada tipo de pensamiento, ahora sabemos infinitamente mas sobre como aprendemos, sobre que es la inteligencia humana.

¿Entonces quieres saber de que eres capaz realmente? Empecemos por el principio, el cerebro de un bebe es asombroso, no tarda 9 meses en crearse si no 7 millones de años y unas 350 mil generaciones.

Todas nuestras habilidades, conocimientos y talentos cultivados por nuestros ancestros están almacenados en el cerebro del bebé, son como muchos programas de software que se activan cuando el bebé se relaciona con su entorno, y lo más asombroso y que si no se activa en el momento apropiado simplemente desaparece.

Pensemos en el lenguaje por ejemplo, si un niño no está expuesto al lenguaje antes de los 8 años es posible que nunca pueda hablar; puedes ver entonces lo importante que es la interacción que despierta y refuerza nuestra inteligencia latente y algo más , hemos evolucionado para aprender mirando los casos de diferentes perspectivas y conectándolas, eso lo hacemos a través del juego, ¿no seria maravilloso tener esto presente al criar a los niños? dejarles jugar de pequeños y también cuando empiezan a hacerse más grandes?.

Según su maestro Darwin nunca llegaría lejos porque pasaba demasiado tiempo jugando con insectos, entonces, dejemos que los niños jueguen, que el juego nunca es solo juego, esto implica gastar mas tiempo y energía.

Veamos lo que pasa  en el cerebro de un niño de 11 años, al crecer se rompe sus conexiones establecidas en la infancia.

De los 12 a los 20 años aproximadamente, en el cerebro del joven sucede el equivalente a un terremoto.

Basta de aceptar lo que digan los adultos, el cerebro del adolescente necesita hacer las cosas a su manera, por que si no hubiéramos desarrollado éste impulso de hacer las cosas de manera diferente jamás habríamos llegado tan lejos.

Hasta hacen 60 mil años para los niños era conveniente crecer pareciéndose a sus progenitores, hasta que llegó la ultima edad de hielo, debemos estar agradecidos de los muchos ancestros que decidieron separase de sus padres condenados a morir en las cavernas, construyeron balsas y cruzaron los océanos, esperando encontrar climas mas cálidos; esto hizo que correr riesgos se convirtiera en el rasgo principal del adolescente.

Imagina que pasaría si le diéramos al adolescente la libertad de prender esa lucha, en lugar de forzarlos a sentarse pasivamente en clase, ¿Que pasaría si confiáramos en que el anterior aprendizaje por imitación ahora les permite desplegar las alas y resolver las cosas por si mismo?

Esto puede sonar aterrador, pero no lo es, porque si permitimos que su curiosidad natural surja desde la infancia los adolescentes estarán deseosos de aprender y conquistar cimas inexploradas del pensamiento y eso no es aterrador, es altamente estimulante, hemos evolucionado para ser así, es los que nos convierte en personas plenas y adaptadas.

Dejemos de tratas de vivir de una manera perfectamente contraria a la forma en que estamos programados, permitamos que nosotros como la próxima generación reivindiquen el increíble regalo de nuestros ancestros.

La adolescencia no es un problema, es una oportunidad.

¿Y tu, que escuela quieres para la sociedad en la que vivimos?

Después de haber estado trabajando estas semanas sobre este proyecto, informándonos, reflexionando sobre esta gran pregunta que a todos en gran parte nos concierne. Y es ahora, después de haber estado indagando sobre la escuela que no queremos, he llegado a la conclusión de la escuela que quiero, y que pondré en practica futuramente cuando sea docente, quizás no todos estemos de acuerdo, pero a lo que estamos todos de acuerdo es que todos debemos estar en igualdad de oportunidades para la adquisición de una buena educación, ¿y que es una buena educación? Os preguntareis muchos, una buena educación para empezar a mi modo de verlo, es tener valores, ser moralmente correcto para que el ser humano pueda vivir en sociedad en armonía, cooperando para llegar al bienestar de todos, ¿Y eso como se hace? pues como bien he dicho adquiriendo valores, que algunos adquieren en su hogar pero otros muchos no, y es la escuela por ello el que tiene que ocupar la función compensadora a los menos afortunados en este aspecto y darle una igualdad de oportunidades para adquirir dichos valores. Pues bien para empezar todo esto de lo que he hablado anteriormente que escuela lo lleva a cabo en su mayor medida, aunque hay cosas que debemos cambiar a la larga, dicho papel lo asume la ESCUELA PUBLICA, una escuela publica de todos y para todos. Cuales son los aspectos destacables que creo que debe tener una escuela para que sea una escuela en valores.

1. Una educación inclusiva, donde no sean unos los “normales” y otros “los diversos”. Son muchas las estructuras de una escuela aún decimonónica y, como tal, homogeneizadora,que hay que trasformar.

 2. Una educación intercultural que, sin renunciar al anclaje de nuestras hijas e hijos en su propia tradición cultural que es múltiple y diversa, los abra a una ciudadanía global y cosmopolita, dispuesta a mirar cara a cara los problemas del mundo. 

 3. Una escuela laica que favorezca, precisamente por ello, el respeto a las creencias religiosas de cada uno de sus miembros. 

4. Una escuela no solo mixta sino también coeducativa, atenta a revisar críticamente los modelos heredados de lo que significa ser hombre o mujer para acabar así con tantas desigualdades y contribuir a que tanto chicas como chicos puedan construirse como personas sin ver lagunas imprescindibles de su desarrollo personal, social y profesional. 

5. Una escuela democrática abierta a la participación de todos los miembros de la comunidad educativa y miembros familiares donde el respeto, el diálogo y la deliberación argumentada creen los marcos imprescindibles para el aprendizaje y la convivencia.

6.Una escuela atenta a la innovación y anclada en la tradición, alerta a cuanto las tecnologías de la información y la comunicación puedan aportar a las formas de enseñar y aprender, a la construcción compartida de conocimiento, al tiempo que se interroga acerca de qué parte de la tradición debemos desprendernos y cuál debemos salvaguardar del vértigo de los tiempos.

7. Una escuela, en fin, transformadora y liberadora, que no sea rehén de una pretendida rentabilidad económica y que ponga en el centro de su atención el desarrollo armónico de cada persona y la formación de sociedades más justas y cohesionadas. Nada de todo esto nos será dado desde arriba. Combinemos, pues, la necesaria denuncia de lo que compete a los poderes públicos, con la energía, el rigor, la audacia y la imaginación que nos permitan construir, entre todos, la escuela que queremos y a la que no estamos dispuestos a renunciar. 

8. Una jornada educativa abierta para todos, con esto me refiero que la escuela esté a disposición de todo aquel que lo requiera al horario que precise, una escuela para la necesidad de todos.

9. Un aprendizaje significativo, es decir que sean los niños los que formen su aprendizaje según sus necesidades, según sus intereses.

10. Una escuela bañada en valores, una escuela que le de más importancia en educar en valores que enseñar conceptos insignificantes a niños que demandan abrirse al mundo, expresarse etc.

 Esta es la escuela que yo quiero, y tu ¿Que escuela quieres para la sociedad en la que vivimos?

 Los niños son unos verdaderos maestros de la sencillez y la imaginación.

Diarios de la calle

En esta entrada quiero hablaros sobre la película "Diarios de la calle", si no la habéis visto os la recomiendo completamente,empecemos analizando en primer lugar el contexto en el cual sucede la película, un instituto de un barrio obrero americano, donde los niños van a clase sin motivación y sin expectativa alguna. En el mismo aparece una profesora la cual quiere dar un cambio a la vida de éstos. Para ello utilizará una enseñanza educativa diferente, adaptando el aprendizaje a aquellas cosas que incentiven a los chicos, teniendo como fin conseguir la mejor situación educativa para que el alumnado se desarrolle al máximo.
Los primeros días son difíciles, y como suele pasar en los institutos de la E.S.O., existe el absentismo escolar, por ello la profesora opta por ponerse a la altura de los chavales, utilizando la jerga de los mismos, y hablando temas que interesen a estos.Existían en la clase también problemas de interacción entre iguales, así que la profesora realizó un juego en el cuál, se trazo una raya, y todos se colocaron sobre la misma, a continuación la profesora formulaban preguntas sobre temas personales, y aquellas personas que se sintieran identificadas con las preguntas, debían dar un paso hacia delante. Los chicos se dieron cuenta, que no eran tan diferentes los unos de los otros, los chavales de raza negra, tenía muchos parecidos en lo que se refiere a su vida personal a un compañero suyo asiático o latinoamericano, aunque no tantos con el único chaval de raza blanca el cual, casi nunca se identificaba con las preguntas formuladas.Para fomentar el desarrollo personal y social, otro de los grandes problemas en estas edades, la profesora propuso a los chicos que escribieran en un cuaderno, aquellas cosas vividas por ellos, o todo aquello que le gustara contar en el mismo, y aquel que quisiera lo colocara en una taquilla asignada para la causa, la cual se cerraría al finalizar la clase, significando este gesto que la profesora podría leerlo.Al final de curso la profesora había conseguido su meta, había pasado de tener unos chavales sin expectativas en la vida, a sacar de ellos lo máximo de sus posibilidades, a lo mejor no serán abogados o médicos, pero lo que es seguro que miraran la vida desde otra perspectiva diferente, y que la mayoría de ellos conseguirá aquello que desee.

Como vemos se trata sobre algo que vivimos día a día en las aulas, el pleno aburrimiento de los alumnos por no poder aprender conceptos que les sean significativos,  ya nos metemos en que se tendría que dar un cambio en el curriculum que elaboramos los docentes y a su vez la metodología que usamos, bien es cierto que la película se centra en un alumnado "marginado" con una situación socioeconomica bastante difícil, el colegio para ellos era una forma más de llamarla "cárcel" ,no había diferencia el estar en la calle y estar en el aula, era un sufrimiento constante a los que estaban sometidos.
Todo cambia cuando una profesora se vuelca totalmente con esos niños, y de repente da un giro sus vidas, un giro definitivo que hizo cambiar sus expectativas, sus metas en la vida, y se propusieron nuevos objetivos, los objetivos de aprender, de tener una nueva moral que estuviera acorde con la sociedad, objetivos de saber valorar, de tener respeto, para ellos eso era mucho más importante que aprender literatura.
A veces nos olvidamos que los niños necesitan primero a aprender, interiorizar valores antes de aprender cualquiera asignatura.
Y para estos niños fue muy importante porque aquella aula que se asemejaba al principio a un estilo de cárcel, se convirtió en un lugar bello donde compartir momentos de felicidad, donde compartir vivencias, experiencias.

El ser maestro es una tarea difícil, es una tarea en la cual debes de entregarte por el bienestar de los niños.